Pelajar SMK Pahi berlakon ... wow tak sangka ..

Pelajar-pelajar SMK Pahi memang berbakat dalam lakonan . ..

Jom kita terjah ..

Nota: Moga pelajar-pelajar yang lain mengikuti jejak mereka .. serlahkan bakat dan kreativiti ..

Anjung Selera Aishah Al-Humaira

Blog Anjung Selera Aishah Al-Humaira  SMK Pahi telah dilancarkan pada 14.4.2014. Blog ini akan memaparkan segala kemudahan yang disediakan. Pengamalan 'Konsep 4K' diamalkan iaitu Kebersihan, Keceriaan, Kekemasan dan Keselamatan. 

Untuk melihat secara detail, boleh layari http://asramasmkpahi.blogspot.com ...  

Jom kita terjah .. 

Generasi Berilmu Pemangkin Transformasi Negara

Transformasi sektor pendidikan perlu direalisasi seiring tuntutan semasa

Kerajaan sudah memperkenalkan pelbagai pelan transformasi bagi meletakkan Malaysia ke tahap lebih tinggi dan antara yang diberikan keutamaan ialah bidang pendidikan. 

Sektor ini penting kerana ia menentukan jatuh bangun generasi Malaysia akan datang. Generasi inilah yang bakal memacu kemajuan negara dalam pelbagai bidang, bakal memimpin negara untuk terus maju ke hadapan dan menyambung legasi kemajuan serta kejayaan yang kita kecapi pada masa kini. 

Namun, usaha menganjakkan paradigma dalam sektor pendidikan bukan mudah. Pelbagai aspek dan faktor perlu diambil kira. Peringkat sekolah rendah harus menjadi fasa paling penting bagi murid. Pada peringkat ini, asas pembelajaran ditekankan untuk diaplikasi dalam kehidupan seharian mereka. 

Kepentingan asas pendidikan 

Asas pendidikan mencukupi juga perlu dibekalkan pada peringkat sekolah rendah agar mereka boleh bersaing pada peringkat lebih tinggi. Pada peringkat ini, murid yang lemah perlu dibantu agar mereka tidak terus tercicir apabila masuk ke sekolah menengah. 

Kaedah dan usaha kreatif untuk memastikan murid sekolah rendah menguasai kemahiran asas pendidikan perlu dilaksanakan, agar mereka tidak tercicir ketika di sekolah menengah yang mana kurikulumnya lebih sukar. 

Murid cemerlang di sekolah rendah perlu mengekalkan momentum kecemerlangan mereka apabila berada pada tahap pendidikan lebih tinggi. Perjalanan mereka masih jauh dan banyak lagi peringkat pengajian yang perlu ditempuhi. 

Sayang sekali jika kejayaan yang berputik pada peringkat rendah tidak dapat dikekalkan dek hanyut dengan gejala tidak berfaedah ataupun mudah berpuas hati dengan apa yang dikecapi.

Peringkat sekolah menengah pula adalah peringkat paling mencabar bukan sahaja kepada murid malah kepada guru dan ibu bapa. Murid lemah yang tercicir di sekolah rendah pastinya akan berhadapan pelbagai masalah. Apatah lagi ketika ini, mereka berada di alam remaja yang mudah dipengaruhi minda dan jiwa dengan perkara tidak sihat. 

Cara didikan untuk murid sekolah menengah pastinya berbeza dengan murid sekolah rendah. Cabarannya terletak di bahu 178,872 orang guru sekolah menengah di seluruh negara. Guru bukan sahaja bertindak sebagai pengajar, malah turut berfungsi sebagai fasilitator, penasihat, kaunselor dan sebagainya. 

Komunikasi antara guru dan murid amat digalakkan untuk mendapatkan pandangan mengenai sesuatu isu dan juga mengekalkan hubungan baik sesama mereka. Kaedah pengajaran menarik dan berkesan perlu diberi perhatian pada peringkat ini. 

Murid tak minat jurusan sains 

Salah satu isu yang melanda sistem pendidikan ialah kemerosotan minat murid memilih jurusan sains. Di sinilah peranan guru untuk melaksanakan amalan pengajaran dan pembelajaran yang menarik dan bermakna di dalam bilik darjah. Penggunaan teknologi pendidikan serta pengaplikasian model dan teori pendidikan antarabangsa sudah terbukti berkesan dan perlu dijadikan amalan. 

Dengan kata lain, guru perlu memanfaatkan kemudahan yang disediakan serta kreatif dalam mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran. 

Isu jurang pencapaian antara gender juga perlu diberi perhatian. Hal ini penting kerana negara memerlukan tenaga dan modal insan yang bernilai untuk memacu kejayaan dan pembangunan. Minat murid lelaki perlu diselami agar kaedah pembelajaran dan pengajaran sesuai dengan jiwa mereka di samping tidak mengabaikan murid perempuan. 

Begitu juga pencapaian murid di luar bandar yang menurut laporan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) sedikit ketinggalan dengan murid di kawasan bandar. Antara perkara yang perlu diteliti termasuklah prestasi tenaga pengajar, mutu pembelajaran, sumber sekolah termasuk peranan ibu bapa dan Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG). 

Salah satu agenda diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan baru-baru ini ialah kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) murid. Pelbagai kaedah diperkenalkan yang meliputi aspek kurikulum, pedagogi dan pentaksiran. 

Namun, usaha itu mungkin akan mengambil masa untuk dijadikan amalan memandangkan murid perlu dibiasakan dengan pendekatan dalam ketiga-tiga komponen berkenaan. 

Pelan transformasi pendidikan dalam laporan PPPM 2013-2025 yang dilancarkan oleh Perdana Menteri pada tahun lalu memperlihatkan betapa kerajaan giat dan serius untuk mentransformasikan sektor pendidikan. 

Pelan pembangunan serta hasrat kerajaan yang dinyatakan dalam laporan ini diharapkan dapat dihayati dan diterima secara positif oleh seluruh rakyat Malaysia tidak kiralah golongan pendidik, murid, ibu bapa dan sebagainya untuk memastikan ia dapat direalisasikan. 

Penulis ialah Pensyarah Kanan di Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia

Kisah 3 orang pekerja disapa pakcik tua

Waktu tengahari. Matahari memancar terik. Di saat itu terdapat tiga orang pemuda sedang bekerja. Bekerja membina bangunan batu.Tiba-tiba seorang pakcik tua menghampiri mereka.

"Apa yang sedang kau kerjakan?", tanya orang tua itu kepada salah seorang dari mereka bertiga.

Pekerja bangunan yang pertama tanpa menoleh sedikitpun kat pakcik tua itu, menjawab dengan acuh tak acuh saja. Nadanya sedikit marah.

"Hei orang tua, apakah matamu sudah terlalu rabun untuk melihat. Yang aku kerjakan di bawah terik panas matahari ini adalah kerja seorang kuli biasa!!”

Orang tua itupun tersenyum, lalu beralih kepada pekerja bangunan yang kedua, "Wahai pemuda, apakah gerangan yang sebenarnya engkau kerjakan?"

Pekerja bangunan yang kedua itupun menoleh. Wajahnya agak tenang tapi kelihatan sedikit terkeliru. "Maaf pakcik, akupun tidak begitu pasti, tetapi kata orang, kami sedang membuat sebuah rumah", jawabnya lalu meneruskan kerja semula.

Masih belum puas dengan jawapan pekerja yang kedua, pakcik tua itu pun menghampiri pekerja yang ketiga, lalu menanyakan hal yang sama kepadanya. Maka pekerja yang ketiga itupun tersenyum lebar, lalu menghentikan pekerjaannya sejenak, lalu dengan wajah berseri-seri berkata.

"Pakcik, kami sedang membuat sebuah istana indah yang luar biasa! Mungkin kini bentuknya belum jelas, bahkan diriku sendiri pun tidak tahu seperti apa gerangan bentuk istana ini apabila telah siap nanti. Tetapi aku yakin, apabila siap nanti, istana ini akan nampak sangat indah, dan semua orang yang melihatnya akan terasa kagum. Jika pakcik ingin tahu apa yang aku kerjakan, itulah yang aku kerjakan!", jelas pemuda itu dengan perasaan penuh bersemangat.

Mendengar jawapan pekerja bangunan yang ketiga, orang tua itu sangat terharu sekali. Rupa-rupanya orang tua itu sebenarnya adalah pemilik istana yang sedang dikerjakan oleh ketiga pekerja bangunan itu.

Hal yang sama sebenarnya sering berlaku dalam kehidupan kita seharian.

Sebahagian besar antara kita tidak pernah tahu untuk apa mereka dilahirkan ke dunia. Mungkin kerana telah biasa kesibukan / disibukkan oleh segala bentuk “perjuangan”, merasa tidak terlalu peduli dengannya. Bisa hidup saja sudah bersyukur.

Sebahagian lagi, yang biasanya adalah jenis “pengikut” iaitu orang-orang yang punya pandangan yang samar-samar tentang keberadaan mereka dalam kehidupan.

Namun golongan terakhir, biasanya hanya segelintir orang sahaja yang menemukan “visi” atau “jati diri” mereka di dunia ini. Mereka adalah orang-orang yang tidak hanya sekadar hidup tetapi adalah  orang-orang yang hidup dalam erti yang sebenar-benarnya. Mereka hidup dengan mempunyai matlamat dan sentiasa mengharapkan yang terbaik terhadap apa yang mereka lakukan.

e-GTukar Jun 2014

Kelantan masih pecah rekod!!!  Betapa ramainya guru yang nak masuk Kelantan (1036) .. nak keluar hanya 23 orang je .. renung-renungkanlah. Bersyukurlah kerana kita semua ada di bumi Kelantan .. Moga kita semua menjadi insan guru yang hebat dalam  mendidik anak-anak bangsa. InsyaAllah .. 

BIL	NEGERI	PERMOHONAN MASUK	PERMOHONAN KELUAR
1	JOHOR	118	976
2	KEDAH	341	84
3	KELANTAN	1036	23
4	MELAKA	102	69
5	NEGERI SEMBILAN	124	147
6	PAHANG	293	354
7	PULAU PINANG	110	180
8	PERAK	303	225
9	PERLIS	60	16
10	SELANGOR	437	354
11	TERENGGANU	641	85
12	SABAH	43	388
13	SARAWAK	28	808
14	W.PERSEKUTUAN KUALA LUMPUR	112	377
15	W.PERSEKUTUAN LABUAN	14	19
16	W.PERSEKUTUAN PUTRAJAYA	51	9
17	BAHAGIAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL	49	168
18	BAHAGIAN PENDIDIKAN ISLAM	230	143
19	BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH BERASRAMA PENUH DAN SEKOLAH KECEMERLANGAN	44	132
20	BAHAGIAN KOKURIKULUM DAN KESENIAN	0	1
21	BAHAGIAN SUKAN	6	6
22	BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS	7	19

Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) Ganti PMR.

Antara Penambahbaikan PBS Baru 2014 : 

Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) masih diteruskan dengan tiga penambahbaikan berkuatkuasa 1 April.

1.    Pertama, Dokumen Standard Prestasi (DSP) digantikan dengan Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid sekaligus menyelesaikan masalah guru terikat dengan bilangan pernyataan deskriptor dan pernyataan evidens yang banyak. Sedangkan Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid hanya berdasarkan tema, tajuk atau kemahiran mata pelajaran yang perlu dikuasai oleh murid.

2.    Kedua, Guru tidak lagi perlu mengisi data penguasaan murid menerusi Sistem Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (SPPBS) secara online. Sebaliknya, guru boleh merekodkan perkembangan pembelajaran secara offline. Menerusi PBS baru 2014 juga, peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) di Tingkatan Tiga akan digantikan dengan Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3).

3.    Ketiga, guru tidak lagi menyediakan Fail Perkembangan Murid (FPM) dan melengkapkan Rekod Transit yang tidak jelas sehingga mengganggu tugas mengajar golongan berkenaan. Di mana perekodan perkembangan pembelajaran murid boleh dilakukan mengikut kesesuaian masa guru selepas ini.

 Cara Pelaksanaan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)

1.    Bermula tahun 2014, Peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) diganti dengan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)

2.    Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) akan dilaksanakan di peringkat sekolah

3.    Tiada lagi peperiksaan berpusat untuk pelajar Tingkatan 3 seperti Peperiksaan Menengah RendaH (PMR) sebelum ini

4.    Sistem Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3), pihak sekolah akan mentadbir, mentaksir dan memberi skor terhadap pentaksiran itu berpandukan instrumen dan panduan peraturan penskoran yang setara disediakan oleh Lembaga Peperiksaan (LP).

5.    LP dan pentaksir luar yang dilantik oleh LP akan melaksanakan moderasi dan verifikasi sebelum pelaporan dikeluarkan

6.    Mata pelajaran Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris akan dilaksanakan dengan menggunakan instrumen pentaksiran ujian bertulis dan ujian lisan

7.    Mata pelajaran Sains, Matematik, Pendidikan Islam, Kemahiran Hidup, Bahasa Arab, Cina, Tamil, Iban dan Kadazandusun akan menggunakan instrumen pentaksiran ujian bertulis sahaja

8.    Mata pelajaran Sejarah dan Geografi pula akan ditaksir menggunakan pelbagai instrumen seperti tugasan bertulis, ujian amali, projek, kajian lapangan atau kajian kes

 Cara Kemasukan ke SBP, MRSM, SMKA, SMT, Vokasional Berdasarkan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)

§  Kemasukan ke Sekolah Berasrama Penuh (SBP), Sekolah Menengah Kebangsaan Agama, Maktab Rendah Sains Mara (MRSM) termasuk Sekolah Menengah Teknik (SMT) dan Kolej Vokasional akan ditentukan berdasarkan keputusan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) & juga Ujian Psikometrik bagi memastikan pemilihan dan penempatan murid bersesuaian dengan kemampuan dan minat mereka

§  Pihak sekolah akan memaklumkan keputusan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) seseorang pelajar pada akhir tahun, pelajar boleh mohon slip keputusan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) untuk ke mana-mana sekolah berasrama penuh contohnya.